Camila Vargas

Cvargaz@plan.org.co

Fundación Plan

Esta estrategia es implementado en esta ciudad de Bogotá

Durante el desarrollo del proyecto, se ha transitado de un contexto de confinamiento a un escenario post pandémico, en donde, la actual lectura de la realidad, continua en un estado de alerta, estando presente el incremento de la pobreza multidimensional, las limitaciones de acceso al servicio de cuidado de la primera infancia, bajo niveles educativos, hacinamiento crítico, incremento de la taza de embarazo adolescente, altos niveles de xenofobia

En Colombia la actual situación de la población migrante continúa siendo preocupante debido a las dificultades a las que se ven enfrentados durante su estancia en nuestro país, sea en condiciones de permanencia o en tránsito. Debido al fenómeno de migración masiva que se ha venido incrementando en esta etapa de la crisis, las problemáticas que enfrentan las familias son numerosas, pero quizás las que más representan un aumento crítico son las relacionadas con la vulneración de sus derechos y la exposición y altos niveles de deserción escolar

Niñas, niños y adolescentes de comunidad de acogida, migrantes y colombianos/as retornados

Fortalecer el conocimiento y los recursos de las adolescentes y jóvenes que contribuyan a una vida libre de violencias, a través de la promoción de la educación, los entornos protectores y entrega de kits escolares

Promover espacios de repaso, asesoría en la comprensión de cuatro contenidos:1. lectura-escritura, 2. lógica matemática, de acuerdo al modelo educativo colombiano y acorde al contexto de cada participante; 3. habilidades socioemocionales y 4. convivencia, priorizados a partir de los efectos negativos de la pandemia

1. Lectura de necesidades
2. Focalización: reunión con secretaria distrital de educación y/o organizaciones sociales, con el fin de identificar educaciones educativas y organizaciones sociales donde es pertinente realizar la implementación de la estrategia Zuri
3. Creación de metodologías que den respuesta a la lectura de necesidades
4. Recepción de bases de datos con la información de las y los participantes
5. Sesiones de implementación
6. Entrega de los kits escolares
7. Reflexiones sobre fortalezas y oportunidades de mejora

A partir de la lectura de necesidades y el proceso de focalización, se eligieron aquellas organizaciones e instituciones educativas que presentaban mayores niveles de rezago escolar, xenofobia entre otras problemáticas

si, desde la creación de las metodologías se tienen presente las necesidades y capacidades que poseen las niñas, niños y adolescentes, así mismo a partir de las diferentes experiencias de los grupos se fueron adaptando y modificando, esto último teniendo en cuenta que cada grupo es diferente y requiere de diferentes estrategias y herramientas

Adicional al acompañamiento a cada participante se le entrega una guía escolar Zury (8-12 años) Mi mundo mi plan ( 12 en adelante) y un kit escolar el cual contribuye en el proceso académico de las niñas, niños y adolescentes

Como resultados se identifica la atención de 958 niñas,niños y adolescentes, logrando fortalecer sus conocimiento y los recursos que contribuyen a una vida libre de violencias, a través de la promoción de la educación, los entornos protectores y entrega de kits escolares y cartillas escolares

Como factores de éxito se identifica la comunicación directa con las comunidades en este caso con organizaciones sociales que se especializa la atención a población migrante, lo anterior ya que se logró atender aquellas comunidades que cuentan con gran número de niñas, niños y adolescentes migrantes que no se encuentran escolarizadas y así contribuir en su proceso de regularización escolar y en la construcción entornos seguros. Cómo segundo factor de éxito se identifica la comunicación con la Secretaria Distrital de Educación para lograr estar en la educación formal

Debido a la naturaleza de la población atendida se identifico que existía riesgo de deserción al acompañamiento, razón por la cual se estableció comunicación con la secretaria de educación con el fin de atender a niñas y niños vinculados a educación formal y poder llevar procesos
En cuanto a las organizaciones sociales se adaptaron los tiempos y los espacios

Como acciones que lograron tener éxito en la estrategia Zuri se identificó poder llegar tanto a espacios de educación formal como espacios de educación no formal, contribuyendo así en la mitigación de los efectos de la migración y de la Pandemia COVID19. Fortaleciendo así espacios protectores para las niñas, niños y adolescentes

Lograr una adecuada cobertura en la ciudad de Bogotá, ya que se logró estar en aquellas instituciones educativas donde se identificaron mayor necesidad, adicionalmente se logró llegar a la comunidad a través de organizaciones sociales que conocen de primera mano las necesidades de las comunidades

Tener un número mayor de población atendida, si bien se logró llegar a diferentes localidades de la ciudad de Bogotá se debe continuar en la atención y fortaleciendo los entornos de las niñas, niños y adolescentes

No continuar atendiendo a mas niñas, niños y adolescentes migrantes y/o comunidad de acogida

Estos espacios propician en las niñas y niños el reconocimiento y agenciamiento a sus derechos de participar y ser escuchados, esto a través del refuerzo de las áreas básicas y el fortalecimiento del conocimiento y los recursos de las niñas, niños y adolescentes que contribuyan a una vida libre de violencias, a través de la promoción de la educación y los entornos protectores.

Adicional al acompañamiento a cada participante se le entrega una guía escolar Zury (8-12 años) Mi mundo mi plan ( 12 en adelante) y un kit escolar el cual contribuye en el proceso académico de las niñas, niños y adolescentes

Sí

Aumenta la oferta educativa no formal., Mejora la infraestructura o los servicios básicos.

Sí

Disminuye barreras económicas que impiden acceder a la educación., No discrimina y mejora el bienestar de la población en movilidad humana., Construye espacios seguros y no violentos en las instituciones educativas., Reconoce saberes previos o estudios previos., Difunde información sobre cómo hacer efectivo el derecho a la educación.

Sí

Mejora los aprendizajes de la población a la que atiende., Brinda acompañamiento psicosocial a la población a la que atiende., Favorece la diversidad cultural en la educación., Previene la discriminación, la xenofobia y el racismo.

Sí

Promueve los sistemas de apoyo pedagógicos o académicos. Por ejemplo, los programas de nivelación y aceleración pedagógica o los espacios de refuerzo escolar., Adapta espacios o currículos para educar a población diversa. Por ejemplo, personas con discapacidad o de diferente origen étnico.

No

No

No

No

No

Sí

Se hace como parte de entornos seguros

Sí

Busca nivelar a las niñas, niños y adolescente para entrar a la educación formal

Sí

Se busca el agenciamiento de niñas, niños adolescentes y jóvenes en reconocimiento de violencia y sus derechos

619.586136

COP – Peso

Cooperación internacional. Por ejemplo, de algún país amigo u organización internacional.

https://www.emacunesco.org/wp-content/uploads/2024/05/Zuri1.pdf