Lorena España

Dora Rodriguez

Camila Vargas

lespana@plan.org.co

DRodriguez@plan.org.co

cvargas@plan.org.co

IED Guillermo León Valencia ( espacio educativo formal, institución del distrito de Bogotá)

Organización social Corazones sin fronteras ( Espacio educativo no formal)

Fundación Etty Hillesum ( Espacio educativo no formal)

La estrategia Zuri se lleva a cabo en la ciudad de Bogotá

Durante el desarrollo del proyecto, se ha transitado de un contexto de confinamiento a un escenario post pandémico, en donde, la actual lectura de la realidad, continua en un estado de alerta, estando presente el incremento de la pobreza multidimensional, las limitaciones de acceso al servicio de cuidado de la primera infancia, bajo niveles educativos, hacinamiento crítico, incremento de la taza de embarazo adolescente, matrimonio forzoso altos niveles de xenofobia

En Colombia la actual situación de la población migrante continúa siendo preocupante debido a las dificultades a las que se ven enfrentados durante su estancia en nuestro país, sea en condiciones de permanencia o en tránsito. Debido al fenómeno de migración masiva que se ha venido incrementando en esta etapa de la crisis, las problemáticas que enfrentan las familias son numerosas, pero quizás las que más representan un aumento crítico son las relacionadas con la vulneración de sus derechos y la exposición a riesgos

Niñas, niños y adolescentes de comunidad de acogida, migrantes y colombianos/as retornados

fortalecer el conocimiento y los recursos de las adolescentes y jóvenes que contribuyan a una vida libre de violencias, a través de la promoción de la educación, los entornos protectores y entrega de kits escolares.

Acompañamiento a niñas, niños y adolescentes a través de la implementación de las metodologías ZURI y Mi mundo, mi PLAN, con el fin de promover espacios de repaso, asesoría en la comprensión de cuatro contenidos:1. lectura-escritura, 2. lógica matemática, de acuerdo al modelo educativo colombiano y acorde al contexto de cada participante; 3. habilidades socioemocionales y 4. convivencia, priorizados a partir de los efectos negativos de la pandemia

1. Lectura de necesidades
2. Focalización: reunión con seretaria distrital de educación y/o organizaciones sociales, con el fin de identificar educaciones educativas y organizaciones sociales donde es pertinente realizar la implementación de la estrategia Zuri
3. Creación de metodologías que den respuesta a la lectura de necesidades
4. Recepción de bases de datos con la información de las y los participantes
5. Sesiones de implementación
6. Entrega de los kits escolares
7. Reflexiones sobre fortalezas y oportunidades de mejora

A partir de la lectura de necesidades y el proceso de focalización, se eligieron aquellas organizaciones e instituciones educativas que presentaban mayores niveles de rezago escolar, xenofobia entre otras problemáticas

si, desde la creación de las metodologías se tienen presente las necesidades y capacidades que poseen las niñas, niños y adolescentes, así mismo a partir de las diferentes experiencias de los grupos se fueron adaptando y modificando, esto último teniendo en cuenta que cada grupo es diferente y requiere de diferentes estrategias y herramientas

Adicionalmente, la estrategia Zuri entrega a cada una de las y los participantes un kit escolar y una guía escolar las cuales se entregan dependiendo del grupo etario de las niñas, niños y adolescentes , lo cual permite dejar capacidad instalada también a las organizaciones e instituciones educativas. También se entrega un kit escolar el cual se encuentra diseñado para contribuir en el proceso académico, facilitando materiales

Como resultados se identifica la atención de 958 niñas,niños y adolescentes, logrando fortalecer sus conocimiento y los recursos que contribuyen a una vida libre de violencias, a través de la promoción de la educación, los entornos protectores y entrega de kits escolares y cartillas escolares

Como factores de éxito se identifica la comunicación directa con las comunidades en este caso con organizaciones sociales que se especializa la atención a población migrante, lo anterior ya que se logró atender aquellas comunidades que cuentan con gran número de niñas, niños y adolescentes migrantes que no se encuentran escolarizadas y así contribuir en su proceso de regularización escolar y en la construcción entornos seguros. También con la Secretaria Distrital de Educación de Bogotá, ya que con esta institución se logró identificar

Tanto en las instituciones educativas como en los espacios en organizaciones sociales, se identifico como desafío la deserción de los procesos de las niñas y de los niños, debido a la naturaleza de la población que se encuentran en un proceso de movilidad humana

Como acciones que lograron tener éxito en la estrategia Zuri se identificó poder llegar tanto a espacios de educación formal como espacios de educación no formal, contribuyendo así en la mitigación de los efectos de la migración y de la Pandemia COVID19. Fortaleciendo así espacios protectores para las niñas, niños y adolescentes

Lograr una adecuada cobertura en la ciudad de Bogotá, ya que se logró estar en aquellas instituciones educativas donde se identificaron mayor necesidad, adicionalmente se logró llegar a la comunidad a través de organizaciones sociales que conocen de primera mano las necesidades de las comunidades

Tener un número mayor de población atendida, si bien se logró llegar a diferentes localidades de la ciudad de Bogotá se debe continuar en la atención y fortaleciendo los entornos de las niñas, niños y adolescentes

No continuar atendiendo a mas niñas, niños y adolescentes migrantes y/o comunidad de acogida

Estos espacios propician en las niñas y niños el reconocimiento y agenciamiento a sus derechos de participar y ser escuchados, esto a través del refuerzo de las áreas básicas y el fortalecimiento del conocimiento y los recursos de las niñas, niños y adolescentes que contribuyan a una vida libre de violencias, a través de la promoción de la educación y los entornos protectores

Adicionalmente, la estrategia Zuri entrega a cada una de las y los participantes un kit escolar y una guía escolar las cuales se entregan dependiendo del grupo etario de las niñas, niños y adolescentes , lo cual permite dejar capacidad instalada también a las organizaciones e instituciones educativas. También se entrega un kit escolar el cual se encuentra diseñado para contribuir en el proceso académico, facilitando materiales

Sí

Mejora la infraestructura o los servicios básicos.

Sí

Disminuye barreras económicas que impiden acceder a la educación., No discrimina y mejora el bienestar de la población en movilidad humana., Construye espacios seguros y no violentos en las instituciones educativas., Reconoce saberes previos o estudios previos., Difunde información sobre cómo hacer efectivo el derecho a la educación.

Sí

Mejora los aprendizajes de la población a la que atiende., Brinda acompañamiento psicosocial a la población a la que atiende., Favorece la diversidad cultural en la educación., Previene la discriminación, la xenofobia y el racismo.

Sí

Promueve los sistemas de apoyo pedagógicos o académicos. Por ejemplo, los programas de nivelación y aceleración pedagógica o los espacios de refuerzo escolar., Adapta espacios o currículos para educar a población diversa. Por ejemplo, personas con discapacidad o de diferente origen étnico.

Sí

Motiva la participación de la comunidad educativa o de parte de sus integrantes.

No

No

No

No

No

No

Sí

Busca el agenciamiento de las niñas, niños ya dolescentes

619.586136

COP – Peso

Cooperación internacional. Por ejemplo, de algún país amigo u organización internacional.

https://www.emacunesco.org/wp-content/uploads/2024/05/Zuri.pdf